На EdCrunch Ural обсуждают влияние цифровизации на работу вузов

16:00, 29 сентября 2020

Конференция, посвященная юбилею УрФУ, собрала около 2000 участников

Онлайн-конференция по проблемам цифровизации EdCrunch Ural проходит с 29 по 30 сентября. Фото: Илья Сафаров.

Сегодня стартовала международная научная онлайн-конференция по проблемам цифровизации EdCrunch Ural, посвященная 100-летнему юбилею Уральского федерального университета. В мероприятии, организованном международным научно-методическим центром УрФУ, принимают участие около 2000 человек.

«Пандемия сделала вопрос цифровизации актуальным для всех университетов, — заявил на открытии конференции ректор УрФУ Виктор Кокшаров. — Весной нам удалось достаточно быстро и успешно перевести весь учебный процесс на дистант. В новом учебном году лекции и часть практических и семинарских занятий в вузе проводятся дистанционно. И даже эту конференцию мы проводим в онлайне. Однако это не значит, что все проблемы цифровизации решены. Цифровые инструменты обеспечивают возможность полностью перестроить образовательный и исследовательский процессы в вузе. И наша задача на конференции — обсудить, как это можно сделать максимально эффективно».

На данный момент у Уральского федерального университета 55 онлайн-курсов на платформе открытого образования, и во время пандемии вуз обеспечил к ним бесплатный доступ. В результате на курсы записалось 11 тыс. пользователей. По словам Виктора Кокшарова, необходим следующий шаг — и вместо переноса традиционных курсов в онлайн нужно создавать тренажеры и симуляторы, в том числе с использованием виртуальной и дополненной реальности. Это позволит проводить в онлайн-формате практико-ориентированное обучение, в первую очередь, для инженерных направлений.

«Современные цифровые инструменты позволяют изменить характер учебного процесса: вместо традиционного стандартного и одинакового для всех подхода обеспечить персонализацию образования. В УрФУ идет эксперимент по внедрению системы индивидуальных образовательных траекторий. В нем студенты могут выбирать уровень освоения предмета (например, можно изучить математику на базовом или продвинутом уровне), технологию реализации (очно или онлайн), преподавателя и элективные курсы», — заявил Кокшаров.

Организаторы подготовили насыщенную программу, которая включает секции по цифровым образовательным технологиям, индивидуальным образовательным траекториям, цифровизации международного образования и научных исследований. Две секции посвящены важным в современном мире компетенциям: цифровой дидактике и Soft Skills для цифровой среды. На индустриальной секции компании-партнеры расскажут о своих университетских программах и опыте работы с вузами. Еще на двух секциях будет рассмотрена работа наших новых центров: научно-образовательного центра «Передовые производственные технологии и материалы» и международного научно-методического центра распространения лучших практик преподавания математики и информатики. Отдельная секция посвящена цифровой инклюзивной культуре.

«Создание цифровых систем и качественного цифрового контента требует высоких затрат: финансовых, временных и человеческих. Поэтому нам необходимо объединять усилия, создавать консорциумы совместно с университетами и технологическими компаниями для получения современных цифровых инструментов и образовательных продуктов. Надеюсь, во время конференции у нас получится обсудить, как нам можно объединить усилия и наметить первые шаги», — подчеркнул Виктор Кокшаров.

Глава вуза поблагодарил спонсора конференции — компанию Custis, которая разрабатывает систему управления индивидуальными траекториями Модеус.

На пленарном заседании конференции также выступил научный руководитель Московской школы управления «Сколково» Андрей Волков. Он выделил несколько ключевых подходов, которые относятся к цифровизации университетов: от автоматизации административных процессов и перевода части образовательного контента в онлайн-курсы до технологий внекампусного образования и использования цифровых моделей.

«В последние годы мы переживаем институциональную революцию в программах обучения, — заявил Андрей Волков. — Идет переход от стандартизованных, линейных программ обучения к ситуации, когда образовательный процесс собирается вокруг человека, его индивидуальных особенностей. Все большее развитие получает понятие „цифрового следа“, возможности использования компетентностной интерпретации результатов обучения, корректировки индивидуальных образовательных траекторий. За всем этим очень интересная перспектива».

Управление образовательной траекторией и ресурсами университета все активнее строится на основе больших данных. Это невозможно без современных средств фиксации, отслеживания, моделирования и планирования. По словам Волкова, успех вуза все больше зависит от способности управлять индивидуальными траекториями и строить вокруг них пространство университета. Постепенно происходит смена миссии вуза в сторону работы в экономике знаний, к инновационной экономике.

«Это означает, что университет будет теперь изменяться и продвигаться вперед не только по какой-то одной линии (насколько хорошо он учит), но и по тому, как он может строить новое знание и как он может это знание превращать в реальные изменения жизни вокруг нас — как технологически, так и организационно. То есть образование должно строиться по тому, какая инновационная, исследовательская программа есть у того или иного университета», — заявил Андрей Волков.